数学在认知科学中被视为一种高度抽象和逻辑推理的学科，通常需要精确的分析和推导。因此，人们往往认为数学学习更偏向于左脑的功能。左脑被认为主要负责逻辑思维、语言处理和分析推理等功能，这与数学学习的要求有一定的吻合。
然而，数学学习并非完全可以简单地归为左脑的工作。近年来的研究表明，数学问题的解决涉及到整合大脑的多个区域，而不仅仅局限于左脑。数学能力的发展与右脑的空间感知、图像思维以及创造性思维等功能密切相关。特别是在解决几何问题和创造性证明时，右脑的参与显得尤为重要。
此外，数学学习的过程中，个体的学习策略和认知风格也会影响左右脑功能的利用。一些学习者可能更倾向于通过逻辑推理和分析解决问题（左脑主导），而另一些则可能更善于通过视觉化和直觉感知（右脑主导）来理解数学概念。
总体来看，数学学习涉及到整个大脑的复杂网络，而非简单地被归类为左脑或右脑的独立工作。个体在学习数学时，可能会在左右脑功能之间寻找最有效的整合方式。因此，数学学习的效果和个体的学习策略息息相关。
综上所述，数学学习不应被简单地划分为左脑或右脑的功能。它涉及到大脑的多个区域和功能的协同作用，而个体的学习策略和认知风格则对数学学习的方式产生重要影响。了解数学学习与大脑功能的关系，有助于个体选择更合适的学习方法和策略，提高数学学习的效果和深度。
在今后的研究和教育实践中，可以进一步探索不同学习者在数学学习过程中的大脑功能利用模式，为个性化和优化的教育方法提供更科学的依据。